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Hefei No.45 Middle School VolumeOne

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四個(gè)高架的教室酒吧然后通過(guò)一個(gè)充滿活力的紅色和橘子的表現(xiàn)力的外觀來(lái)區(qū)分自己。不同比例的窗戶的放置創(chuàng)造了一個(gè)連貫的互動(dòng)與不規(guī)則的外觀模式，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的，但有趣的形象。這種顏色明顯可見(jiàn)的活力在鄰里非常突

綜合體的總體構(gòu)成反映了學(xué)生的教育。景觀和核心規(guī)劃，呈現(xiàn)在簡(jiǎn)單的灰色，花崗巖路面，和郁郁蔥蔥的綠色斜坡，為上述學(xué)習(xí)提供了一個(gè)統(tǒng)一和平衡的基礎(chǔ)。The overall composition of the

一個(gè)宏偉的樓梯作為中心多用途元素。它采取了慷慨的步驟，邀請(qǐng)了非正式的聚會(huì)，提供了閱讀的空間，或充當(dāng)了一個(gè)極好的聚會(huì)點(diǎn)。此外，該空間可用作競(jìng)技場(chǎng)或演講廳進(jìn)行特殊活動(dòng)，為表演提供座位，或作為團(tuán)體課程和年終演

綜合體西側(cè)的北南公共軸線將四間教室酒吧與中央大廳連接起來(lái)，并提供通往第二層景觀的通道。在學(xué)校每一個(gè)項(xiàng)目的多個(gè)循環(huán)選項(xiàng)中，這個(gè)軸作為主要課程的中心方向。位于北南酒吧內(nèi)的中央大廳成為建筑群的核心.除了作為儀

這些可供選擇的道路創(chuàng)造了一個(gè)刺激的環(huán)境，同時(shí)緩解了通常在一所有2400名學(xué)生的學(xué)校里可能會(huì)出現(xiàn)的擁堵現(xiàn)象。在這個(gè)循環(huán)系統(tǒng)中增加了兩座鋼橋，一座連接北方的教室欄桿，另一座連接南方的鋼架。這些橋梁使學(xué)生和教

帶有外部走廊的線性教室酒吧偶爾會(huì)被拆開(kāi)，以容納學(xué)生休息室和活動(dòng)區(qū)，為學(xué)習(xí)、課堂間工作、小組工作、游戲和展覽創(chuàng)造場(chǎng)所。這些柵欄不是被隔離在地面上，而是通過(guò)各種接入點(diǎn)和樓梯與景觀和下面的節(jié)目連接起來(lái)，在整個(gè)

教室和教職員工辦公室都被安置在柱子上的線性條狀建筑中，這在建筑和景觀之間創(chuàng)造了一種強(qiáng)大的關(guān)系，因?yàn)榭梢赃M(jìn)入的屋頂區(qū)域在上面的教室和下面的公共項(xiàng)目區(qū)域之間滑動(dòng)。其結(jié)果是，不僅為學(xué)生提供了必要的戶外空間，而

Section 2-2[地名] [美國(guó)] 塞克申 2-2

為了最大限度地利用室外空間，以不同的空間、庭院、游樂(lè)區(qū)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)提供生動(dòng)的景觀，圖書館、餐廳、體育館等所有共同功能都嵌入在景觀中。然后，相關(guān)的屋頂區(qū)域被用作校園的一個(gè)可進(jìn)入的部分。這些區(qū)域通過(guò)各種相互作用

該設(shè)計(jì)重視課堂內(nèi)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)和校園內(nèi)的有機(jī)學(xué)習(xí)，提供均衡的教育體驗(yàn)。The design places equal importance on the structured teaching withi

為核心課程區(qū)域之間的活動(dòng)和活動(dòng)提供了充足的空間，創(chuàng)造了各種氛圍和空間，非常適合青年學(xué)生多變的學(xué)習(xí)和游戲需求。因此，我們已非常小心地提供更多空間，以打破中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校建筑中常見(jiàn)的教育環(huán)境僵化現(xiàn)象。Ample

該設(shè)計(jì)旨在落實(shí)和加強(qiáng)當(dāng)代教育概念，這些概念將教育視為一種跨越廣泛主題的增強(qiáng)能力的發(fā)展進(jìn)程。因此，該體系結(jié)構(gòu)更具機(jī)會(huì)主義色彩，而非限制性。網(wǎng)站上項(xiàng)目的組成鼓勵(lì)了學(xué)校內(nèi)部高度的流動(dòng)性，學(xué)生不再僅在教室學(xué)習(xí)，